幼儿园宜昌话《小胖小》大班语言教案
作为一名老师，通常需要准备好一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的幼儿园宜昌话《小胖小》大班语言教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
设计意图
前段时间有位新生家长跟我交流时问道：“张老师，我们国际幼儿园小朋友是不是都不说方言？”然后很困惑的跟我诉说她的宝贝这学期转入我们班后一直不善表达，原因是孩子之前在老家不太会说普通话，所以一个多月的时间宝贝都没有特别好的朋友。
了解了家长和孩子的困难之后，我和班级孩子共同商议，由此产生了学说家乡话的想法，以此来带动新生，让孩子之间相互学习，帮助新生尽快融入集体，在新环境中尽快交到新朋友，缓解家长的焦虑，孩子的适应性障碍，同时又能够让更多的孩子从中习得地方语言。
很多家长认为说普通话就是高级的，说方言就是不上档次，新《纲要》中有这样提到：要为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说以及有机会说、并能得到积极应答的环境。作为一名幼儿园老师我们有责任和义务为孩子提供一个能说方言、敢说方言、会说方言的平台和语言环境，让孩子们在通过学方言、说方言中去感受中国语言的博大精深，不能让方言在若干年后成为我们祖国的非物质文化遗产。因此我结合幼小衔接课程中孩子们喜欢的一首儿歌，设计了这节：宜昌话《小胖小》。
活动目标
1、幼儿选择自己喜欢的方式用宜昌话朗诵儿歌:小胖小。
2、乐意在集体面前用宜昌话朗诵儿歌。
3、体验说宜昌话的乐趣和感受乡音乡情的亲切。
重点难点
重点：选择自己喜欢的方式用宜昌话朗诵儿歌:小胖小。
难点：引导幼儿大胆开口说宜昌话，乐意在集体面前展现自己。
活动准备
幼儿经验准备（有说方言的经验和熟悉儿歌的经验）
教师：物资准备：1、音频:广东话版:小胖小。2、视频 ：1段家长宜昌话朗诵:小胖小
3、音乐：推磨拐磨、雀尕飞。4、电脑。5、音响和麦
活动过程
1、活动导入：复习儿歌（小胖小）
师：小朋友们，前段时间，我们一起学习了小胖小的儿歌，你们还记得吗？
幼：记得
师：我们一起用好听的声音朗诵给大家听听吧！【小胖小，预备起】
师：小朋友们真棒，吐词清晰，声音也非常好听！掌声送给自己吧！
师：张老师有一个广东朋友，她也会朗诵小胖小的儿歌，还说想要和我们宜昌的小朋友比赛，看谁朗诵的好听呢，我们要不要一起听听看【要】
2、播放广东版小胖小音频
师：你们听到了什么？
师：你们听懂了吗？
师：那她跟我们念的小胖小是一样的吗？【不一样】
师：刚刚大家听到的《小胖小》是用广东方言朗诵的，所以听起来会有点难懂，但是很好玩儿
幼/配课老师：张老师，什么是方言啊？
师：方言就是地方语言，也叫家乡话，广东人说的方言是广东话，山西人说的方言是山西话，上海人说的方言是上海话。我们是宜昌人，说的方言就是宜昌话，不同的城市，方言是不一样的。但都有不同的味道，有没有小朋友想来说说自己家乡话小朋友。（请两个孩子表演一段家乡话）
幼/配课老师：张老师，你说我们是宜昌人，说的方言是宜昌话，那用宜昌话来朗诵小胖小是什么样的呢？
师：哈哈，就知道你们会问，今天我们就一起来听听宜昌话的小胖小是怎么朗诵的呢？
3、播放视频（家长用宜昌话朗诵的《小胖小》）
师：宜昌话朗诵的《小胖小》，想不想试着学一学，用宜昌话来朗诵小胖小呢？【想】
师：今天张老师给大家预设了4种用宜昌话学习朗诵（小胖小）的方式，第一种是看视频学习，在第一组；第二种是两人一组合作的方式，在第二组；第三种是小组接龙【你一句我一句】的方式来学习，在第三组，第四种是跟着小老师，学习用宜昌话朗诵小胖小，在第四组，我们的小老师就是贾静秋，大家清楚了吗？请小朋友们仔细思考一下，待会儿你要渠道哪一组参与学习，把你想好的想法放在心里，待会儿用行动来告诉张老师就好了，OK？
师：另外，张老师还有几点温馨提示：
（1）每种学习方式的小组人数不超过6人；
（2）如果你发现你想要选择的学习方式的小组人数已经有6人了，请你做第二选择，到另外的小组去参与学习；
（3）在学习的过程中，如果有遇到困难，及时找身边的老师帮助你
（4）听到***音乐的时候，快速收拾小组内的物品，坐回到现在的'位置。
师：清楚了吗？现在请小朋友们听音乐轻轻的走到你想去的小组，开始宜昌话的小胖小的学习吧！
4、幼儿分组练习，教师巡回指导
5、小组分享展示，教师小结。
6、活动延伸：
播放宜昌方言歌曲让孩子们对宜昌话产生更大的学习兴趣。
活动总结
今天通过学习宜昌话《小胖小》不仅让孩子们对方言产生了浓厚的学习兴趣，同时通过学习让孩子们掌握了朗诵儿歌的多种方式，增加了其趣味性。全国人民都说普通话，这是一种社会的进步，但是本地人不会说当地方言，又不免让人感到有些遗憾。看过今天的活动之后所以不用担心孩子听了方言就不会说普通话了，只要我们给与提供孩子不同语境的氛围，就别小看他们的接受能力！
0～6岁是孩子语言发展的敏感时期，他们具有惊人的语言学习能力。不同语言的发音部位和发音方法不同，可以让孩子的发音器官得到良好的锻炼，掌握不同的发音技巧。而两种语言之间的转换，也可以使孩子大脑的语言转换机制得到更好的发展。此外，方言也可以促进孩子与长辈、特别是只会使用方言的祖辈之间的沟通。对外地移民的孩子来说，学习当地的方言也便于他与同伴更好地交流，得以尽快被接纳，适应新的环境。学习方言还能让孩子从小接受地方特色文化的熏陶，形成良好的本土文化归属感和认同感，也有益于增加亲情和乡情。
后期我们班还会开展类似“方言周”“方言月”“学习方言歌曲”“亲子方言比赛”的活动。为避免方言民俗文化的流失，传承我国丰富多样的民族地方文化，我们有必要让孩子学习方言。
